橙子中文｜班级与内容设置
两条清晰路径：S Starter（零基础启蒙：开口 + 拼音 + 最小识字）→ L Literacy Builder（接轨语文能力年级：识字、阅读、书写、理解与表达）
课程结构怎么理解？
S Starter（零基础/弱基础）
- 主打：听说启蒙 + 拼音体系 + 最小识字
- 目标：敢开口、能交流、能读短句/短对话（可带拼音辅助）
- 特点：高频循环、轻量输出、以“会用”为第一优先
L Literacy Builder（接轨语文能力年级）
- 起点：从 L1（中文一年级语文能力）开始按能力年级推进
- 主攻：识字、阅读、书写 → 阅读理解、写作、成语与文学素养
- 同时：每级都配口语场景扩展 + 跨学科知识扩展（让“会读会写”回到真实生活里能用）
S Starter（零基础 / 弱基础）
S 的定位是“启蒙与开口”：建立稳定的口语输出与拼音体系，并完成转入 L 所需的最小阅读与最小识字。 S 不做课文精读与阅读理解题型训练，也不做系统识字冲刺。
- 听懂课堂常用指令并配合完成
- 用中文完成日常简单对话（自我介绍、表达需求、简单聊天）
- 拼音能拼读，声调基本稳定（够用即可）
- 能读短句/短对话/短故事（可带拼音辅助），并讲出大意
- 识少量生活高频字（够用即可，不追求量）
- 能进行一到两分钟简单对话
- 拼音能拼读、声调基本稳定
- 能读短句/短对话并复述大意
- 识字达到生活够用水平
- 能听懂课堂指令并配合完成
S1 启蒙开口（完全零基础｜拼音入门 + 礼貌表达）
内容重点
- 拼音概念入门（a o e i u ü）+ 声调感知（以模仿为主）
- 打招呼、感谢、道歉、告别等社交开口
- 高频名词：家人/老师/同学/常见物品
- 课堂互动：跟读、指认、举手回答
学习成果
- 能完成自我介绍（名字/简单喜好）
- 能回应最常用课堂指令（看、听、说、跟我读）
- 能用单词或超短句表达需求（要/不要、可以/不可以）
核心字词举例（以口语为主，识字可选）
核心句型举例
短对话举例（对话卡｜配图效果最好）
A：你好！
B：你好！
A：你叫什么？
B：我叫…
A：你要水吗？
B：要。/ 不要。
A：谢谢。
B：不客气。
短故事 / 儿歌举例
- 《你好》
- 《我叫…》
- 《这是…》
- 《我的家》
- 《在学校》
- 《两只老虎》
- 《找朋友》
- 《数鸭子》
- 《小兔子乖乖》
- 《拔萝卜》
S2 拼音与声调加固（跟读模仿｜课堂指令｜常用表达）
内容重点
- 常见拼音组合与声调对比训练（够用即可）
- 课堂指令听懂并执行：打开/关上/拿/放/跟读/重复
- 短句问答与表达需求：想要、需要、可以吗
- 简单感受：饿、渴、热、冷、困、累
学习成果
- 能稳定拼读常见音节，声调更稳
- 能听懂课堂指令并配合完成
- 能用短句表达需求与感受
核心字词举例
核心句型举例
短对话举例（课堂/需求表达）
A：请跟我读。
B：好。
A：你会吗？
B：我会。/ 我不会。
A：你听懂了吗？
B：听懂了。/ 没听懂。
A：请给我水。
B：给你。
短文 / 儿歌举例
- 《上课啦》
- 《请帮我》
- 《我饿了》
- 《我想要…》
- 《今天的天气》
- 《洗手歌》
- 《刷牙歌》
- 《上学歌》
- 《身体部位歌》
- 《你拍一我拍一》
S3 拼音 + 短句理解与输出（能问能答｜能造句）
内容重点
- 短句听懂与输出；能进行连续问答
- 疑问词入门：什么/谁/哪里/多少/几
- 连接词轻量使用：因为/所以、如果/就（以口语表达为主）
- 能复述“今天做了什么”（两三句即可）
学习成果
- 能听懂并回答短句问题
- 能完成 2–3 轮问答对话
- 能用两三句复述一件小事
核心字词举例
核心句型举例
短对话举例（生活主题）
A：你去哪儿？
B：我去公园。
A：你喜欢苹果吗？
B：喜欢。/ 不喜欢。
A：你要大的还是小的？
B：我要大的。
A：为什么？
B：因为这个好吃。
短文 / 儿歌举例
- 《周末计划》
- 《我喜欢的动物》
- 《今天发生了什么》
- 《我怎么去…》
- 《我最喜欢的食物》
- 《咏鹅（唱诵）》
- 《悯农（唱诵）》
- 《小雨点》
- 《小手拍拍》
- 《节气歌（简版）》
S4 口语更自然 + 最小阅读（短对话/短故事）+ 高频字巩固
内容重点
- 口语更自然：请求/拒绝/建议/轮流/规则
- 最小阅读：句子卡/对话卡（配图，必要时带拼音），不进入课文精读
- 生活高频字巩固（少量，够用即可）
- 读—理解—复述—仿说入门，为进入 L1 做准备
学习成果
- 能进行更长的生活对话（礼貌请求、简单协商）
- 能读短对话/短故事并讲出大意
- 能用中文完成日常小任务（借书、买东西、问路等）
核心字词举例
核心句型举例
最小阅读示例（句子卡/对话卡）
- “我要水。” “谢谢。”
- “你去哪儿？” “我去图书馆。”
- “你可以帮我拿一下书吗？” “可以，给你。”
- “这个辣吗？” “不辣。”
- “我迷路了。这里是哪儿？” “这里是公园。”
短故事 / 童谣举例
- 《在超市买东西》
- 《去图书馆借书》
- 《在公园玩》
- 《迷路了怎么办》
- 《生日派对》
- 《静夜思（朗读）》
- 《春晓（朗读）》
- 《悯农（朗读）》
- 《拔萝卜》
- 《龟兔赛跑（简版）》
识字建议（生活够用字｜可选展示）
L Literacy Builder（接轨语文能力年级）
L 的前提是“日常口语相对流利（能简单聊天）”。从 L1（中文一年级语文能力）起步，按能力年级推进： 识字、阅读、书写 → 阅读理解、写作、成语与文学素养。
起步期先开 L1–L6；未来报名人数增加后，可按同框架拆分为 L1A / L1B / L1C（阅读长度、词汇密度、写作任务逐步递进）。 同时预留 L7（初中语文能力段）作为扩展空间。
L1 一年级语文能力段（识字与书写起步｜短文朗读与理解）
内容重点
- 高频字与笔画笔顺；拼音辅助认读
- 短句朗读；短文理解与复述
- 连接词入门（因为/所以、如果/就）
- 能写简短句子（写话起步）
学习成果
- 能读懂短文并回答基本问题
- 能口头复述一件小事
- 能写几句完整句子（有主语、有动作、有感受）
核心字词举例
成语举例
文章标题示例（选读/改编均可）
- 《四季》
- 《影子》
- 《比尾巴》
- 《画》
- 《小小的船》
- 《江南》
- 《彩虹》
- 《动物儿歌》
- 《端午粽》
- 《怎么都快乐》
- 《我的家》
- 《第一次借书》
- 《我喜欢的动物》
- 《雨天》
- 《一起做手工》
知识扩展（轻量跨学科）
- 几何图形：圆形、方形、三角形、长方形
- 方向位置：左边、右边、前面、后面、里面、外面
- 天气：晴天、阴天、下雨、下雪
- 健康习惯：刷牙、洗手、运动、喝水
口语场景扩展训练
L2 二年级语文能力段（句子成段｜顺序叙事｜日记与小短文）
内容重点
- 句子成段；顺序叙事（先…再…最后…）
- 找信息回答问题（谁/在哪儿/做了什么/为什么）
- 人物品质与情绪理解；对话写法入门
- 能写日记与小短文
学习成果
- 能读懂更长短文并找出关键信息
- 能讲清楚事情经过与原因
- 能写简短日记（时间、地点、做了什么、感受）
核心字词举例
成语举例
文章标题示例（选读/改编均可）
- 《小蝌蚪找妈妈》
- 《植物妈妈有办法》
- 《黄山奇石》
- 《一封信》
- 《坐井观天》
- 《画杨桃》
- 《寓言二则（选）》
- 《传统节日》
- 《我学会了…》
- 《一次难忘的活动》
知识扩展（轻量跨学科）
- 分数入门：二分之一、三分之一（怎么读、怎么用）
- 动物分类：哺乳动物、鸟类、昆虫（儿童版定义）
- 太阳系基础：太阳、月亮、地球、火星（常识级）
口语场景扩展训练
L3 三年级语文能力段（词语积累｜说明文入门｜小作文更清楚）
内容重点
- 词语积累与近反义替换；句子更准确
- 童话/想象类阅读；复述更完整
- 说明文入门：特点/用途/方法/步骤
- 能写说明类小短文
学习成果
- 能读小科普并讲出要点
- 能写说明类小短文（结构清楚）
- 表达更准确，能用更合适的词讲清楚
核心字词举例
成语举例
文章标题示例（选读/改编均可）
- 《秋天的雨》
- 《去年的树》
- 《海底世界》
- 《赵州桥》
- 《守株待兔》
- 《纸的发明》
- 《昆虫备忘录》
- 《我做了一个小实验》
- 《一次露营》
- 《我学会了做沙拉》
知识扩展（轻量跨学科）
- 地图与方向：路线、路标、比例尺（入门）
- 科学现象：观察、记录、结果（儿童版）
- 度量：厘米、米、克、千克、升、温度
口语场景扩展训练
L4 四年级语文能力段（精读训练｜表达效果｜读后感入门）
内容重点
- 精读：抓关键句与要点；信息更系统
- 人物形象与表达效果（更会“说明理由”）
- 修辞：比喻/拟人/排比等入门运用
- 读后感与观点表达入门（小学表达方式）
学习成果
- 能完成精读训练：要点/细节/关键句
- 能写更完整的记叙文/读后感
- 能在讨论中表达观点并给出理由
核心字词举例
成语举例
文章标题示例（选读/改编均可）
- 《观潮》
- 《繁星》
- 《爬山虎的脚》
- 《蟋蟀的住宅》
- 《海上日出》
- 《记金华的双龙洞》
- 《乡下人家》
- 《我最喜欢的一本书》
- 《一次观察日记》
- 《一次难忘的旅行》
知识扩展（轻量跨学科）
- 环保：回收、污染、节能、节水
- 基础科学：反射、磁铁、摩擦、浮力（儿童版）
- 图表与数据：增长、减少、平均（入门）
口语场景扩展训练
L5 五年级语文能力段（结构化写作｜阅读更系统｜表达更有条理）
内容重点
- 文体扩展：记叙/说明/简单观点表达（小学方式）
- 结构化写作：开头—经过—结果—感受；提纲与修改
- 阅读理解更系统：概括、推断、表达效果（小学范围）
- 成语与修辞在表达中更自然
学习成果
- 能写结构完整作文（更清楚、更具体）
- 能表达观点并给出理由与例子（小学表达方式）
- 能做更完整口头分享（书评/影评/项目介绍）
核心字词举例（锚定小学难度）
成语举例
文章标题示例（选读/改编均可）
- 《落花生》
- 《桂花雨》
- 《珍珠鸟》
- 《将相和》
- 《伯牙鼓琴》
- 《动物的迁徙》
- 《天气预报怎么来》
- 《保护地球》
- 《我的时间管理》
- 《一次科学小实验》
知识扩展（轻量跨学科）
- 数学：周长、面积、体积、角度、百分比（常用读法与表达）
- 健康：维生素、睡眠、压力、运动量（儿童版表达）
- 地理：气候、海拔、岛屿、海峡（常识级）
口语场景扩展训练
L6 六年级语文能力段（综合阅读｜写作成型｜表达更成熟）
内容重点
- 综合阅读：主旨/结构/段落作用/表达效果（小学高段）
- 写作成型：叙事更完整，观点更清楚，语言更有文采
- 古诗文与经典片段：以朗读、理解、积累为主
- 口头表达：分享、讨论、礼貌协商与解决问题
学习成果
- 能完成较高阶阅读理解与赏析（小学范围）
- 能写更成熟的作文（更有条理、更有细节）
- 能用中文解释更复杂的事情与想法
核心字词举例（锚定小学难度，避免过度超纲术语）
成语举例
文章标题示例（选读/改编均可）
- 《散步》
- 《春（节选）》
- 《济南的冬天（节选）》
- 《天净沙·秋思》
- 《观沧海》
- 《只有一个地球》
- 《火山与地震（科普）》
- 《太阳系（科普）》
- 《写给未来的自己》
- 《我最敬佩的人》
知识扩展（轻量跨学科）
- 信息素养：信息从哪里来、如何核对（儿童版表达）
- 生态与资源：环境保护、微生物（常识级）
- 学习策略：时间管理、目标管理、复盘（可操作）
口语场景扩展训练
L7 七年级+ 初中语文能力段（暂未开班｜预留扩展空间）
暂未开班、等待课程安排（预留扩展空间）。未来方向：阅读理解系统化、写作提升、表达效果与写作方法的术语开始出现， 并严格锚定对应年级语文课本难度推进。
口语场景为什么会在不同等级重复？
生活中的高频场景是固定的，但训练目标会随等级升级。 同一个场景在不同等级的对话长度、表达逻辑、礼貌程度与解决问题能力都会明显提升（以下均为孩子视角）。
场景示范一：餐厅点餐（孩子视角）
L1：你好。｜我想要这个。｜我要米饭/面条。｜不要辣。｜谢谢。
L2：请问这个是什么？｜这个辣不辣？｜我不要香菜/不要葱。｜可以少盐吗？｜一共多少钱？
L3：我喜欢清淡一点/酸一点。｜这个能分开装吗？｜我对花生过敏，请帮我确认一下。｜我想再加一份青菜。
L4：因为我对花生过敏，所以我需要确认配料。｜如果不能调整，可以推荐别的菜吗？｜我赶时间，可以先上主食吗？
L5：我想点一荤一素再加一个汤，口味偏清淡。｜我不吃牛肉，可以推荐吗？｜麻烦把剩下的打包并标注“不辣”。
L6：我理解你们很忙，但能不能再确认一次配料？我会更放心。｜如果不方便少油少盐，请推荐替代菜。
场景示范二：旅行出行（孩子视角｜问路/交通/入住/解决问题）
L1：你好。｜我想去公园。｜这里是哪里？｜怎么走？｜谢谢。
L2：请问地铁站在哪里？｜我走路要多久？｜我坐几站？｜我在这儿下车吗？｜下一班车几点来？
L3：我想先去博物馆，再去公园。｜你能帮我看一下地图吗？｜儿童票怎么买？｜怎么换乘？
L4：我好像坐反方向了，应该怎么回去？｜我找不到酒店入口，从哪边进去？｜房卡刷不开，能帮我看看吗？
L5：早餐几点开始？在哪里吃？｜退房时间是几点？可以晚一点吗？需要加多少钱？
L6：我把房卡弄丢了，可以怎么补办？需要什么信息？｜订单信息不一样，我想核对：房型、日期、人数。
测评与升级机制
入班测评与过程评估，会覆盖听、说、读、写四个维度；调班以“中文语文能力年级”为准，不以年龄或美国年级为准。
入班测评
- 听力：是否能听懂指令与关键信息
- 口语：是否能连续表达、能否完成对话任务
- 阅读：拼音/识字/朗读流畅度
- 写作：是否具备写话基础（L 路径重点）
过程评估与调班
- 课堂口头展示、朗读记录、阅读小练习、写作小任务持续观察
- 进步快可上调；基础不稳可回调；以稳步提升为原则
- 每位学生积累作品集：朗读录音、小作文、读书卡、词卡、项目输出